jueves, 16 de junio de 2011

INFORME

Carta a empresa Postobòn S.A

Santiago de Cali

EMPRESA POSTOBÒN S.A


La presente es para infórmeles mi profundo desagrado al ver que en la Cuenca hidrográfica del rio Meléndez en el corregimiento el Carmelo, no se encuentran evidencias de ninguno de sus avisos publicitarios y por lo tanto no hay como prevenir y advertir a los consumidores de sus productos la importancia de arrojar las botellas vacías en canecas de basura, cosa que es de vital importancia para el mantenimiento y sostenimiento de nuestro medio ambiente. Considero que su empresa debe hacer mas campañas publicitarias haciendo más énfasis en el reciclado de los productos.




Espero que tengan en cuanto este llamado que es muy importante para nuestra comunidad.

Gracias por su atención.

ATT.
Carolina González F.
CC. 1144166740



INFORME DE SALIDA PEDAGOGICA

El día 16 de abril del 2011 los estudiantes del programa de formación complementaria 4° semestre de la Normal superior farallones de Cali; tuvimos una salida con el docente Carlos Grijalba, el cual nos orienta el área de Educación Ambiental. La salida pedagógica se llevo a cabo en la cuenca Hidrográfica del rio Meléndez, en el recogimiento del Carmelo.
durante el recorrido que realizamos vimos que a pesar de estar un poco retirada de la ciudad no se salva de la continuación de los seres humanos, solo basta con dejar una botella en cierto sitio y la lluvia la arrastrara hasta el río, además de eso encontramos hasta ropa de visitantes, las botellas de cerveza eran enterradas en la tierra, los tarros de aceite grande eran dejados en la mitad de las vías naturales, aun me pregunto ¿cómo llegaron hasta ahí? encontramos muchísima basura, y ningún aviso por parte de las empresas, es obvio que deberían hacerlo. Nos llevamos la desilusión al ver todas estas situaciones críticas en nuestros espacios ambientales.





miércoles, 15 de junio de 2011

DOCUMENTO DEL CIDEA

ENSAYO DEL CIDEA




Los avances y los modelos de desarrollo han debilitado al planeta y a la especie humana y deberíamos pensar que este es un solo mundo y que solo tenemos una vida.
En Colombia siempre hemos estado a la vanguardia en cuanto al sistema de construcción nacional ambiental y en el 2002 en conjunto con el ministerio de educación nación y el medio ambiente sacó una política concebida para facilitar y orientar la educación ambiental en el país teniendo en cuenta diferentes contextos.
Uno de los comités técnicos de educación ambiental se llama cidea este promueve estrategias especificas para la orientación y contextualización de la política nacional de educación ambiental ya que un país diverso biológica social y culturalmente como el nuestro requiere miradas y estrategias diversas, el cidea valle del cauca en su oportunidad para reconocernos a nivel departamental en educación ambiental en el 2004 inicio una reflexión y revisión sobre la situación ambiental en el valle del cauca con el propósito de identificar los roles específicos de la educación ambiental en nuestro contexto.
Este proceso de lectura se hizo con el apoyo de conversatorios expertos, ejercicios de lectura cartografía temática y seminarios sobre educación ambiental internos del cidea valle del cauca. Como resultado de este proceso se cuenta hoy con unos lineamientos contextuales.
Estos lineamientos están dirigidos a los educadores formales e informales, se esta construyendo una política donde se conjuguen los intereses de instituciones del estado con otros actores sociales reconocidos como lideres de la gestión ambiental y educativo en el departamento del valle del cauca.
Estos lineamientos se articularan aun plan departamental de educación ambiental que aporte a su concreción en el mediano plazo a través de la coordinación de acciones y orientación de recursos para la educación ambiental.


MARCO DE REFERENCIA.
Referentes político- jurídico – administrativo
Marco jurídico –legal normativo
Los referentes legales y normativos para una política de educación ambiental en Colombia se encuentran tanto en el sector educativo y el sector ambiental un antecedente importante en la legislación sobre educación ambiental en el país se encuentra en el código nacional de recursos naturales decreto ley 2811 de 1974 este código plantea como uno de sus objetivos regular la conducta humana individual o colectiva y la actividad de la administración publica, respecto del ambiente y de los recursos naturales renovables y las relaciones que surgen del aprovechamiento y conservación de tales recursos y del ambiente.
La constitución política nacional de 1991, en su artículo 8 señala que es obligación del estado y de las personas proteger las riquezas culturales y naturales de la nación. Como parte de los derechos colectivos y del ambiente, en correspondencia la educación en tanto derecho de la persona y servicio publico con una fusión social, adquiere responsabilidades constitucionales de formación ambiental.
La constitución de 1991 señala también deberes del estado para el logro de la educación ambiental.
La ley 99 de diciembre 22 de 1993 que crea el ministerio del medio ambiente, el sistema nacional ambiental reordena el sector publico ambiental nacional , define que el proceso de desarrollo económico y social del país se orienta según los principios universales y del desarrollo sostenible contenidos de la declaración de rio de janeiro de junio de 1992 sobre medio ambiente y desarrollo, esta ley define adoptar conjuntamente con el ministerio de educación nacional los planes y programas docentes y el pensum que en los distintos niveles de la educación se adelantaran .
La ley 115 de 1994 en su articulo señala una serie de fines de la educación que en su conjunto aportan a las búsquedas de la educación ambiental en la relación con la construcción de saberes, habilidades y valores que posibiliten el desarrollo sostenible: la participación el desarrollo d la ciencia, el respeto y la équida.
El decreto 1743 de agosto 3 de 1994 reglamento de la ley 115/94 por medio del cual se instituye el proyecto de educación ambiental para todos los niveles de educación formal se fijan criterios para la promoción de la educación ambiental no formal e informal y establece los mecanismos de coordinación entre el ministerio de educación nacional y el ministerio del medio ambiente.
El PEI se constituye entonces en un instrumento para la definición del proyecto de formación ambiental que la institución educativa integrara como complemento de la formación general de su comunidad educativa.
En este nivel de diseño de los lineamientos para una política departamental de educación ambiental, se ha acogido, a manera de glosario, un conjunto de definiciones institucionalizadas ya sea desde organizaciones gubernamentales, o desde organizaciones ampliamente reconocidas en el ámbito nacional o internacional como conocedoras de temas relacionados con los conceptos que proponen.
Ambiente, educación, comunicación y participación
Ambiente: sistema dinámico determinado por las interacciones físicas biológicas, químicas, sociales y culturales.
Educación ambiental: proceso que le permite al individuo comprender las relaciones de interdependencia con su entorno.
Situación ambiental: se definen como la consecuencia de las acciones realizadas por los seres humanos.
Gestión ambiental: conjunto de acciones encaminadas al uso, conservación o aprovechamiento ordenado de los recursos naturales y del medio ambiente en general.
Actores sociales: son sujetos sociales, sean instituciones del estado, organizaciones sociales, comunidades, grupos étnicos entre otros.
Sociedad civil: en el contexto colombiano, el termino sociedad civil se refiere a diversas personas de la sociedad y del sector privado.
Grupos étnicos: tradicionalmente el término étnico fue utilizado como una categoría diferencial e incluso excluyente en occidente para clasificar las razas en el sentido biológico de la palabra.
Comunicación: la comunicación es el conjunto de intercambios que se da entre personas o grupos donde se comparten experiencias, conocimientos y sentires.
Participación: proceso por el que las comunidades y/o diferentes sectores sociales influyen en los proyectos, en los programas y en las políticas que le afectan.
Biodiversidad, conservación y estrategia de conservación.
Biodiversidad: se entiende por diversidad biológica la variabilidad de organismos vivos de cualquier fuente, incluidos entre otras cosas, los ecosistemas terrestres y marinos y otros ecosistemas acuáticos.
Conservación: es la gestión de la utilización de la biosfera por el ser humano, de modo que se produzca el mayor y sostenido beneficio.
Área protegida: por área protegida se entiende un área definida geográficamente que haya sido asignada o regulada y administrada a fin de alcanzar objetivos específicos de conservación.


Planeación, manejo y ordenamiento de territorio:
Región: el conjunto de relaciones históricas, económicas o de orden ambiental que se han tejido en un territorio y que en relación con cada una de estas características o una sola de ella posee cierta homogeneidad que la hace diferente a las otras regiones o espacios.
Ordenamiento ambiental del territorio: es la función atribuida al estado de regular y orientar el proceso de diseño y planificación de uso del territorio y de los recursos naturales.
Ordenamiento territorial: conjunto de acciones político-administrativas y de planificación físicas concertadas, emprendidas por los municipios o distritos y aéreas metropolitanas.
Gestión de riesgo: es una herramienta de decisión y de administración que les facilita a los actores sociales analizar una situación determinada y tomar de manera consciente las decisiones que permitan que el proceso avance por el camino de la oportunidad.
Referencias contextuales: estos lineamientos toman como referentes contextuales la situación ambiental del departamento y la situación de la educación ambiental
El Texto CIDEA (COMITE TECNICO INTERINSTITUCIONAL DE EDUCACION AMBIENTAL DEL VALLE DEL CAUCA) nos ayuda a darnos cuenta de que fortalezas tiene el valle del cauca en cuanto al ámbito ambiental, social y cultural problemáticas y posibles soluciones. Aquí nombraremos algunos ámbitos importantes a conocer sobre nuestro amado Valle del Cauca y además porque los que queremos ser docentes debemos tener en cuenta porque el texto CIDEA son “estrategias fundamentales para la apropiación de procesos de Educación Ambiental que en el marco de las políticas nacionales ambientales y de las políticas nacionales educativas se viene promoviendo es la conformación y consolidación de los Comités Técnicos Interinstitucionales de Educación Ambiental, CIDEA, a nivel departamental y local” como lo dice el Ministerio de educación Ambiental.
Eje Alimentos:
En el valle del Cauca la producción agropecuaria se mueve a través de auges económicos y “temáticos”, externos, constituyen sistemas productivos que no aportan a la seguridad, autonomía y soberanía alimentaria del departamento, hay dependencia de la producción de alimentos de otras regiones. La producción orgánica aun no es económicamente sostenible. Prevalece la aplicación de tecnologías y técnicas no adecuadas que han derivado en deterioro de suelos, y otros recursos como el bosque. Prevalece el desconocimiento de los fundamentos de una alimentación balanceada. Hay poca valoración de la producción orgánica y ecológicamente seria.
Hay que sobre saltar que en el valle se encuentra en una amplia población con una cultura de desperdicio de alimentos.
Es necesario potenciar una cultura del consumo sano y una cultura de la producción responsable y sana, (con capacidad técnica, ética y responsabilidad social) Valores éticos aplicados en la producción de alimentos que respete los derechos a la alimentación sana. Capacidad de los consumidores para incidir de manera organizada en los productores y comercializadores de alimentos.
Eje territorios.
Riqueza Cultural el valle del cauca tiene un rico patrimonio arqueológico que habla de su historia milenaria. Aunque hay desconocimientos generalizados de su valor cultural, histórico y antropológico.
Hace algunas décadas el Valle del Cauca y en especial sus ciudades eran reconocidos a nivel nacional como un departamento con cultura ciudadana, donde la gente expresaba respeto por los bienes de interés publico y por las demás personas. Esta situación ha cambiado dramáticamente, hoy los espacios y bienes de interés público son objetos de agresión por parte de los habitantes, hay débil sentido de pertenencia e identidad cultural. Este comportamiento es una expresión de las tensiones sociales que se vive aquí en la ciudad de Cali y el “desarraigo” producto de la alta movilidad poblacional uno de sus mayores principios son los desplazamientos forzados.
La construcción de identidad Valle caucana y un sentido de lo público basados en el reconocimiento y valoración de nuestras diversidades étnico, culturales y territoriales, así como en nuestra historia milenaria. Se propone acciones de gestión y práctica educativa para:
- Desarrollar estrategias para el reconocimiento y dialogo intercultural.
- Impulsar el reconocimiento e investigación sobre historia y poblamiento en el valle del cauca (desde los tiempos milenarios hasta el presente).
- Incentivar el sentido de lo publico, reconocimiento de los vienes de uso político en el departamento.


EJE RIESGOS
Estabilidad de suelos, actividad sísmica y dinámica de cuerpos de agua. Estos diagnósticos no han sido suficientemente divulgados a instituciones y poblaciones generales. Esto ha influido en que los diferentes sectores en el departamento no han asumido de manera suficiente la gestión del riesgo como uno de sus componentes articuladores. (Riesgo=amenaza x Vulnerabilidad)
Promover el acceso equitativo a la información sobre situación del riesgo en el territorio, tanto los mediados por amenazas naturales, como los generados por prácticas inotrópicas (por ejemplo: el proceso industrial).
Fortalecer la formación sobre gestión del riesgo, haciendo énfasis en las situaciones idénticas en el departamento.
Los avances:
Los avances de la educación ambiental en el valle del cauca se pueden agrupar en dos tipos: El primero esta relacionado con las estrategias institucionales promovidas desde el ministerio de educación nacional, los PRAE, los CIDEA y los desarrollos legales normativos y administrativos. Un segundo tipo lo constituyen las experiencias educativas liberadas por diversos sectores que han asumido como ámbito principal el trabajo no-escolar. Diseñar y promover orientaciones sobre educación ambiental en el departamento, una orientación inicial la constituyen estos lineamientos. Quienes conforman el CIDEA Valle del cauca son instituciones puede incidir el estado, empresa privada, sector académico, ONG, sector educativo.
Avances en la coordinación interinstitucional sobre educación ambiental al interior de la Gobernación Departamental, la Mesa Interna de Trabajo en Educación Ambiental -MITEA- en el diseño de un Programa de Educación Ambiental de la Gobernación del Departamento del Valle del Cauca, así como la asignación de partidas especificas para proyectos de educación ambiental. Múltiples Experiencias de educación popular, educación para la democracia, etnoeducacion, educación propia, etc.; que se han convertido en referentes de transformación de escenarios locales de relacionamiento social, de manejo de recursos naturales de fortalecimiento de identidades étnicas y culturales y en general de mejoramiento de validad de vida.
Retos y desafíos de las problemáticas del Valle del cauca uno de ellos es el cambio de ambiente en la cultura sin pensar que el Valle es altamente vulnerables a accidentes catastróficos como por ejemplo el Jarillo del rio Cauca si llega a colapsar. Se ha eliminado el guadual, el bosque la biodiversidad en algo monótono de solo cosechas como lo es la industrialización del campo. El precio del suelo se incremento los frutales, plátanos, frijoles desaparecieron para darle paso al arroz y el algodón. Palmira se destaca por la producción de caña de azúcar. También el valle presenta contaminación acuífera en los suelos Candelaria y Pradera lugares secos es mucho mas conveniente cosechar aguas lluvias que en vez de perforar grandes posos.
El cuidado y conservación del medio ambiente se ha convertido en un problema de supervivencia para la sociedad moderna. Los problemas ambientales se tornan en una de las mayores preocupaciones políticas, económicas sociales y educativas, de cuya solución depende la propia existencia de la humanidad.
Los estilos de desarrollo que han predominado en el mundo están marcados por el neoliberalismo y tienen como objetivo la obtención de ganancias sin tener en cuenta la regeneración de los recursos y los impactos sobre los ecosistemas.
En tal sentido la Educación Técnica y Profesional tiene como objetivo la formación de un trabajador competente, capaz de enfrentar con éxito el reto del actual y futuro desarrollo tecnológico; además de primar en él el espíritu crítico, la conciencia y la honestidad para elegir según las circunstancias de cada caso, las tecnologías más adecuadas a las conveniencias, necesidades y posibilidades de las entidades productivas. Que sea creativo e ingenioso para encontrar soluciones a los problemas aún cuando las condiciones productivas sean progresivas
analisis.
con lo que obsera vams en la lectura podemos decir que el area de educacion ambienttal se requiere abordar la temática del cuidado del medio ambiente con la seriedad necesaria para poder revertir los hábitos que causan daños, hasta la fecha, a nuestro planeta. Decir esto no es poco. Cabría entonces preguntarnos: ¿Verdaderamente somos concientes de lo que estamos legando a las futuras generaciones? ¿Estoy comprometido y así actualizado de los problemas ambientales que se suceden en mi país, en otros países, y en el mundo? ¿Existen políticas desde el Estado tendientes a: educar a los ciudadanos, a sancionar a las entidades que produzcan daños ecológicos, fomentar a través de campañas, proyectos, incentivos conductas concernientes a la protección del ambiente?
Como aprendiz docente vemos diario el extasis con que maravillados nuestros niños van descubriendo la naturaleza:UNA MARIPOSA, UNA HOJA CAIDA, UN PECESITO, UNA MASCOTA... Es necesario explotar al máximo esta capacidad que aparece en nuestros niños desde pequeños para que puedan ir incorporando hábitos, tornar conciente esta imperativa necesidad de proteger la flora, la fauna, el agua, el suelo y el aire. por esto es necesario que el area de educacion ambiental ocupe un espacio importante en las esculas, en especial a las Normales ya que son formadoras de docente, y expandiran sus conocimentos con sus alumnos, por que cabe mencianar que los primeros años escolares es necesario educar a nuestros niños acerca de la importancia del cuidado del medio ambiente. Aprovechar desde la escuela la capacidad de asombro y de descubrimiento frente a la naturaleza que ellos poseen. Hacer intervenir a la familia y a otros agentes de su entorno para fomentar conductas acordes, dejando de lado el desínteres general que se puede ver actualmente de algunos actores sociales.
Aprovechar estos temas, que son contenidos de la enseñanza escolar pero con un fin, que no sea solo el de la información, que se transgreda ese límite. Que llegue hasta la formación de un ciudadano conciente e involucrado en está problemática. por estas razon la educacion ambiental no puede ir en el area de ciencias naturales, ya que estas lleba un enfoque difente al que realmente se requiere de lo ambiental.




INTEGRANTES

Nora jesenia Montaño
Carolina Gonzalez 4-1

lunes, 11 de abril de 2011

ACTIVIDAD 6

1. Tras las compras, comparar el peso y elvolumen de los productos utiles y de los envases quelo contienen.

Botella Vino 750 ml [FL-WEI-750-B]

Cristal VioletaBotella Vino 750 ml
[FL-WEI-750-B]



N° Articulo: FL-WEI-750-B
Descripción: Botella
Presentación: Caja 15 Unidades
Volumen: 750 ml
Altura: 330 mm
Diametro: 74,8 mm
Peso: 590 gr

2.realiza un listado con los elementos reutilizables que esncuentres en tu bolsa de basura. ¿que utilidad se te ocurre que podrias darle dentro de tu hogar?

- tarros
- emvases
los podemos reutilizar como decoracion o empacando en ellos diferentes productos utiles


- latas

las podemos usar haciendo una decoracion hermosa o un juguete entre miles de cosas mas.

domingo, 10 de abril de 2011

ACTIVIDAD 5

1. conseguir informacion a traves de las paginas web propuestas, En ellas se encontrara mas documentacion sobre los proyectos concretos que se llevan a cabo.


Planeación ambiental del sector de hidrocarburos para la conservación de la biodiversidad en áreas de interés para la Agencia Nacional de Hidrocarburos en Colombia abajo

Articulación de los estudios ambientales generados por el sector de hidrocarburos en las áreas centro norte, centro sur, Caribe y Pacífico del país, en el Sistema de Información Ambiental abajo

Desarrollo de un modelo de reordenamiento ambiental en sectores
del Área de Manejo Especial de la Macarena abajo

Elaboración de la Guía Ambiental para Programas o Proyectos de Exploración y Explotación de Hidrocarburos en áreas marinas colombianas, así como Términos de Referencia de los Estudios de
Evaluación de Impacto Ambiental del Sector para explora abajo

Especies, ensamblajes y paisajes de los Bloques Marinos sujetos a exploración de hidrocarburos abajo

www.anh.gov.co/es/index.php?id=72

www.tupatrocinio.com/bint.cfm/proyectos-ambientales-de-colombia.html


2. NESTLÉ CONTAMINA EL MEDIO AMBIENTE

por sinaltrainal - boletindepie Tuesday, Feb. 07, 2006 at 7:41 AM
boletinenpie@riseup.net

La empresa NESTLÉ en el municipio de Bugalagrande Valle del Cauca en Colombia para arrojar el cisco de café (residuo industrial) en asocio con otras empresas como Orange que arroja pulpa de frutas del Grupo ALTRIA, entre otras, impulso la creación de una empresa particular de lombricultura llamada LOMBRICOMPUESTOS, que ha presentado fallas técnicas, mal diseño, generando la muerte masiva de lombrices.

NESTLÉ CONTAMINA EL ...
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Lo anterior esta ocasionando la expulsión de olores fétidos insoportables para toda la po blación de Bugalagrande, ocasionando contaminación, propagando enfermedades virales afectando a la población especialmente a niños y ancianos, ante la indiferencia de las autoridades competentes y la mirada cómplice de la Nestle, no obstante que la comunidad ya se ha pronunciado en varias ocasiones solicitando resolver este problema ocasionado por las fallas en montaje y diseño de este proceso de tratamiento de residuos industriales.

Denunciamos tanta irresponsabilidad de Nestlé y la negligencia de las autoridades para exigir la corrección de esta contaminación y nos parece muy indecente que la Nestle este justificando que sus residuos arrojados allí, no son los causantes de este problema para la co munidad y se ha limitado a entregar cal viva para cubrir la pestilencia y mezclar la descomposición con tierra.

No aceptamos que la Nestlé siga evadiendo su responsabilidad ante semejante problema que esta afectando a la población, esta arrojando sus desechos en el sitio del problema y debe actuar de inmediato, sacar del perímetro urbano este proceso de desechos, recuperar el terreno afectado y promover un programa preventivo de salud para asegurar que no queden secuelas en la población.

Las empresas son bastante responsables del daño al medio ambiente, tiene una deuda con el pueblo y la naturaleza y por ello deben adoptar una política restaurativa y de protección al medio ambiente.

Ante semejante atentado contra la población, estamos llamando a denunciar a Nestle y las empresas involucradas con sus desechos industriales en este grave problema, movilizarnos y exigir de las autorida des solución inmediata.

3.

- botellas
-empaques
- bolsas



4.

PARTIDO VERDE OPCION CENTRO

EL PARTIDO VERDE OPCIÓN CENTRO es un partido político integrado por colombianas y colombianos comprometidos con el bien común público y con la defensa del medio ambiente, la paz, la salvaguarda de los derechos humanos, la educación y el avance continúo de la democracia y el Estado Social de Derecho...

Pagina Web: www.partidoverde.org.co



CAMBIO RADICAL

Cambio Radical presenta su visión de partido luego de un proceso amplio de consulta nacional con múltiples representantes de sectores sociales, expertos en áreas específicas, y con simples ciudadanos y ciudadanas comprometidos todos con un futuro mejor para Colombia...

Pagina Web: www.partidocambioradical.org



PARTIDO CONSERVADOR COLOMBIANO

El partido conservador es una asociación libre de personas que comparten un pensamiento sobre la función política, una historia y una tradición. El nombre de Conservador, impuesto por Ospina y Caro, significa que quienes pertenecen al Partido desean conservar la civilización, la cultura y los valores esenciales de la nacionalidad...

Pagina Web: www.partidoconservador.org



PARTIDO DE LA U

El Partido Social de Unidad Nacional nace para promover una sociedad justa, libre y próspera, consolidando las instituciones democráticas y ejerciendo un Buen Gobierno. Así, recuperemos la confianza política de la opinión nacional y seremos la mejor alternativa política del país...

Pagina Web: www.partidodelau.com



PARTIDO LIBERAL

El Partido Liberal Colombiano es el partido del pueblo, tiene carácter pluralista y constituye una coalición de matices de izquierda democrática, cuya misión consiste en trabajar por resolver los problemas estructurales económicos, sociales, culturales y políticos, nacionales y regionales, mediante la intervención del Estado...

Pagina Web: www.partidoliberalcolombiano.info



POLO DEMOCRATICO

El partido político Polo Democrático Independiente, PDI, surge para contribuir en la construcción, defensa y consolidación del Estado Social de Derecho en nuestro país, haciendo realidad los postulados básicos de la Constitución de 1991...

Pagina Web: www.polodemocratico.net


5.

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LISTAS DE ESPECIES CON ALGÚN RIESGO A LA EXTINCIÓN


Los libros rojos tuvieron sus inicios hacia mediados de la década de los sesenta para llamar la atención sobre las especies que se encuentran en peligro de extinción.. Desde entonces los criterios para definir si una especie se encuentra amenazada han pasado por un proceso de refinamiento progresivo hasta llegar a aquellos vigentes desde mediados de los años noventa. En su forma moderna los libros rojos evalúan el grado de amenaza de extinción en que se encuentran las diferentes especies y proponen medidas de conservación. El establecimiento de nuevos criterios y categorias por parte de la UICN en 2001 con un énfasis cuantitativo para reducir el grado de subjetividad en la clasificación de las especies ha sido una herramienta muy importante para una nueva generación de libros rojos a nivel mundial. Estos criterios hicieron evidente la necesidad de actualizar la información para la fauna y flora que era considerada como amenazada en país.

Las listas que se presentan son de carácter preliminar, elaboradas en 1998 y desde entonces sometidas a revisión por más de un centenar de investigadores vinculados al proceso de elaboración de los libros rojos. La categorización se basó en la metodología propuesta por la UICN 1994, sin embargo se aplicó al conocimiento nacional dejando de lado el carácter global. El Instituto Humboldt quiere agradecer y reconocer la labor realizada por los autores de las listas, pues éstas se han constituido en la base del trabajo de los libros rojos.

Cítese como:

Listas de flora:

CALDERON, Eduardo. Listas Rojas Preliminares de Plantas Vasculares de Colombia, incluyendo orquídeas.
Instituto de Investigación de Recursos Biológicos Alexander von Humboldt. [on-line].
URL: http://www.humboldt.org.co/conservacion/plantas_amenazadas.htm

MINISTERIO DEL MEDIO AMBIENTE - UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA - INSTITUTO ALEXANDER VON HUMBOLDT. Taxones Examinados para el Libro Rojo de la Flora Colombiana. [on-line].
URL: http://www.humboldt.org.co/conservacion/amenazadas/taxa_amenaza.html

Listas de fauna:

  • Mamíferos:

RODRIGUEZ, José Vicente, 1998. Listas preliminares de mamíferos colombianos con algún riesgo a la extinción.
Informe final presentado al Instituto de Investigación de Recursos Biológicos Alexander von Humboldt. [on-line].
URL: http://www.humboldt.org.co/conservacion/mamiferos_amenazados.htm


  • Aves:

RENJIFO, Luis Miguel. Listas preliminares de aves colombianas con algún riesgo a la
extinción. Informe final presentado al Instituto de Investigación de Recursos Biológicos
Alexander von Humboldt. [on-line].
URL: http://www.humboldt.org.co/conservacion/aves_amenazadas.htm

Información adicional del libro rojo de aves


  • Reptiles:

RUEDA, José Vicente, 1998. Listas preliminares de reptiles colombianos con algún riesgo a
la extinción. Informe final presentado al Instituto de Investigación de Recursos Biológicos
Alexander von Humboldt. [on-line].
URL: http://www.humboldt.org.co/conservacion/reptiles_amenazados.htm


  • Anfibios:

RUEDA, José Vicente, 1998. Listas preliminares de anfibios colombianos con algún riesgo a
la extinción. Informe final presentado al Instituto de Investigación de Recursos Biológicos
Alexander von Humboldt. [on-line].
URL: http://www.humboldt.org.co/conservacion/anfibios_amenazados.htm




ACTIVIDAD 4

1.

El papel de la cultura ciudadana

En la contaminación

La contaminación es la introducción de cualquier componente o sustancia extraña al medio ambiente, que genera un desequilibrio para el mismo y que en algunos casos es irreversible, perjudicando a toda clase de vida ya sea animal o vegetal.

La contaminación puede ser de diversos tipos; visual, auditiva, en el suelo, agua o tierra y se ocasionada por diferentes agentes, como lo son; los líquidos, gases o sólidos. Estos últimos son los que se consideran como basura, siendo estas la mas nociva y que estas generando no solo problemas en nuestra ciudad Santiago de Cali, sino en todo el mundo, ya que es el mas perceptivo a las vista humana.

Las basuras, que encontramos en cualquier lugar de la ciudad, son un problema que va mas haya del mal aspecto y que afecta en gran medida la armonía con la que antes contaba la ciudad de Cali. La llamada sucursal del cielo, conocida así por su belleza, la ha ido perdiendo poco a poco, por la falta de cultura ciudadana, la gente no toma conciencia de este aspecto tan relevante para el desarrollo y el progreso de una ciudad. No hay que olvidar que también es un problema que está afectando el entorno, ya que desde un punto de vista químico y orgánico la basura al descomponerse genera micro organismos, que en el agua producen el efecto de fermentación, haciéndola no apta para el consumo humano, en el aire producen gases tóxicos, que generan enfermedades respiratorias, y en el suelo la presencia de bacterias desequilibra los ecosistemas.

Pero si bien, la contaminación es un problema que ha existido desde que el hombre estableció los primeros caseríos, se ha empeorado aun más con el surgimiento de las industrias, el desarrollo tecnológico, los avances científicos y esa aparente comodidad que se le a brindado al hombre con el fin de hacer todo mas fácil; como por ejemplo los enlatados, las botellas plásticas, etc. pero esta aparente comodidad para el hombre ha hecho que el medio ambiente se mire afectado y acarreando consigo efectos negativos para la vida del ser humano. Esto de da por la falta de conciencia ciudadana, entendida esta como ser consientes y comprender, que la contaminación por basuras es en un problema, y que su solución no esta solo en las manos de las autoridades correspondientes, sino de todos quienes habitamos en la tierra y nos beneficiamos con las cosas que hay en esta.


2. RESOLUCION SOBRE EL TEMA DE MEDIO AMBIENTE, FORESTACION, AGRICULTURA ORGANICA Y RECURSOS NATURALES

Analizada la problemática medio ambiente, forestación, agricultura orgánica y recursos naturales, llegamos a las siguientes conclusiones:

1. Impulsar la agricultura ecológica para lograr la disminución de la dependencia económica y costos de producción.

2. Impulsar la agricultura ecológica y propugnar el desarrollo de la agricultura con criterio de planificación humanista.

3. Que la educación sobre la defensa del medio ambiente, sea desde el nivel primario.

4. Conocedores de la depredación de los bosques en casi toda Latinoamérica, lo único que nos queda es la selva peruana y otras, exigimos se declaren patrimonio de la humanidad.

5. Exigir a los países industrializados que hayan depredado los bosques el pago por derecho de aire.

6. Ejecutar proyectos a nivel latinoamericano sobre nueva ley forestal y recursos naturales.

7. Defender la no explotación de la fauna camélida que abusan de los países europeos y norteamérica.

8. Los acuerdos sobre medio ambiente, deben ser con participación de las propias organizaciones y técnicos, entendidos en la materia, con fines de beneficiar a las comunidades.

9. Disminuir el uso de químicos para producción agrícola reemplazando con abonos naturales, llámese compost o abono orgánico.

10. No a la depredación hidrobiológica y contaminación de los ríos latinoamericanos y en especial, los ríos de la selva peruana.

11. Defensa de nuestro patrimonio cultural, que fue herencia de los antepasados, por esto exigimos defensa del uso y producción de coca.

12. Defender y resistir frente al saqueo de nuestros recursos naturales, los que con fines de lucro industrial, no benefician a Latinoamérica.

APORTES

1. Defensa de las tierras agrícolas que están cerca de las grandes ciudades ya que están siendo absorbidas por las planificaciones urbanas y por las industrias que se instalan alrededor de las mismas.

2. Que se respeten las tierras agrícolas y a los pequeños campesinos que las habitan, dejando para la forestación sólo las tierras no agrícolas.

3. Aprobar la creación de una comisión que se dedique a investigar y a estudiar los daños que los agroquímicos provocan al trabajador asalariado del campo y a todo campesino que los manipula constantemente.

4. Que la CLOC gestione la creación de algún tipo de control internacional sobre el daño ambiental y humano que provoca el mal uso de la explotación minera con su deslaves. Así podrá darse paso a forjar una legislación para que los desechos sean conducidos al mar o a una distancia tal que no cause daño.

5. Defender el medio ambiente es defender la vida, por lo tanto, que este CLOC reafirme la declaración de Río.

6. Que las reservas forestales sean manejadas directamente por los pueblos originarios o indígenas y campesinos ya que son los ocupantes ancestrales. Por esto se pide que los gobiernos legislen y no pongan en venta las tierras que ya están siendo trabajadas y por lo tanto habitadas.

7. Que se suspendan las concesiones para la explotación minera especialmente: Plata, oro y cobre. Esta práctica de instalaciones no controladas va provocando exterminio de flora y fauna; contaminación de aguas y muerte de toda especie que vive en ese medio; muerte de ganados; a todo esto se suma los perjuicios a la vida.

8. Denunciar la política imperialista norteamericana que quiere transformar a los países caribeños, particularmente a Haití, en su propio parque público destruyendo la flora autóctona y los árboles nativos, reemplazándolos por especies dañinas que destruyen la tierra.

9. Denunciar que ECO 92 fue un cínico montaje, que dio a conocer la venta de agroquímicos y daños a la calidad de vida, pero nada ha hecho para su control. Peor aún, ECO92 trasluce su objetivo de tranquilizar a los campesinos para impedir o retardar la recuperación de tierras.

10. Condenar la actitud hipócrita de los gobiernos y las instituciones que toman en sus manos las banderas de defensa del medio ambiente, siendo ellos mismos los que promueven las instalaciones de transnacionales y el uso de agrotóxicos sobre el pretexto de la eficiencia para la producción.

11. Que la CLOC exija la prohibición de ventas de agrotóxicos en cualquier país de América Latina.

12. Rechazar la intención del imperialismo para conformar una entidad supra-nacional sobre la Amazonía ya que esta es una actitud violatoria de la soberanía nacional y atentan contra los recursos naturales.

13. Denunciar la fumigación de la selva amazónica que va provocando daño a la flora autóctona, las aguas y muerte de todo lo que tenga vida, incluyendo los seres humanos.

14. Exigir indemnización por la destrucción causada en aquellos lugares que han sido declarados reservas naturales para lograr calidad de vida sana.

15. Rechazar la presencia militar en algunos países del continente ya que esto tiene como objetivo final la apropiación de recursos y riquezas naturales.

16. Que este CLOC exija a las Naciones Unidas una ley especial de protección al trabajador asalariado del campo, en especial de la mujer, ya que sobre ella y sus hijos recae el peso del daño provocado por los agroquímicos.

17. Respetar el código del medio ambiente y el convenio 169 de OIT.

18. Respaldar la demanda que Ecuador ha interpuesto en tribunales norteamericanos en contra de TEXACO, la demanda contempla los daños ambientales que ha provocado esta transnacional y, por lo mismo, se pide declarar a TEXACO como atentatoria del medio ambiente en América.

3.

MINISTERIO DE AGRICULTURA

Decreto Número 082 de 1976

Por el cual se reglamentan los artículos 56 y 216 del Decreto Ley 2811 (Código Nacional de Recursos Naturales Renovables y de Protección al Medio Ambiente).

El presidente de la República de Colombia, en ejercicio de las facultades que le confiere el artículo 120, ordinal tercero de la constitución nacional ,

Decreta:

Artículo 1°, Serán objeto de concesiones otorgadas mediante licitación pública los aprovechamientos forestales sobre áreas comprendidas entre 10.000 y 100.000 hectáreas de bosques naturales o artificiales ubicados en baldíos y demás terrenos de dominio público.

No obstante por las características del bosque el instituto de desarrollo de los recursos naturales renovables -INDERENA- podrá otorgar en concesión extensiones mayores o menores a las establecidas en este artículo.

Parágrafo. Para concesiones y permisos de estudios forestales en tareas superiores a cien mil hectáreas se requiere autorización del gobierno nacional, mediante resolución ejecutiva

Artículo 2º. Serán objeto de permiso otorgado directamente por el instituto de desarrollo de los recursos naturales renovables INDERENA los aprovechamientos forestales sobre áreas inferiores a diez mil hectáreas de bosques naturales o artificiales ubicados en baldíos y demás terrenos de dominio público.

Artículo 3º. El instituto de desarrollo de los recursos naturales renovables INDERENA no otorgará ni prorrogará permisos de estudios forestales en áreas licitables en concesión. De conformidad con lo establecido en el artículo 56 del decreto 2811 de 1974, el término de estos permisos sólo podrá ser prorrogado cuando la inejecución de los estudios dentro del lapso de vigencia del permiso, obedezca a fuerza mayor debidamente comprobada.

Artículo 4º. Con el fin de otorgar concesiones se tendrá como áreas licitables las que actualmente se hayan otorgado en permiso de estudios forestales.

Los actuales titulares de tales permisos de estudio tendrán ocasión para que se les otorgue directamente permiso persistente de aprovechamiento forestal hasta por diez años en una zona menor a la indicada y con una extensión por debajo del mínimo establecido en el artículo primero de este decreto, o para participar en la licitación de la concesión con la prioridad que les otorga el artículo 56 del decreto 2811 de 1974.

La elección de la alternativa hará el permisionario dentro de los treinta días hábiles siguientes a la fecha en que el instituto de desarrollo de los recursos naturales renovables INDERENA se lo exija.

Artículo 5º. El presente decreto rige a partir de la fecha de su publicación en el diario oficial.


4.DAGMA investiga tala de árboles


Una acción de repudiable agresión contra árboles sembrados en la Cra 80 calle 40, sector del Caney 4, puso en alerta a las autoridades del Departamento Administrativo de Gestión del Medio Ambiente, DAGMA debido varias llamadas recibidas en esa dependencia anunciando la tala de varias especies arbóreas de la ciudad y concretamente de ese importante sector de Cali.

Como se sabe, el DAGMA, viene realizando intensas actividades tendentes a la recuperación de las zonas verdes en todos los barrios de la ciudad y la protección de todos los árboles que hay en Cali pues ya la ciudadanía los hace respetar como parte de su entorno.

Un grupo de técnicos de la entidad conservacionista del medio caleño, fue desplazado hacia el sector para evaluar los daños causados e iniciar las respectivas acciones en contra de los agresores de la naturaleza.



sábado, 9 de abril de 2011

ACTIVIDAD 3


1. une dos fotografias de tu ciudad y comparala (como era hace 50 años y como es ahora)


2.

Adentrate en un parque arbolado y siente como el ruido de las calles circundantes desaparece progresivamente.

3.

si tienes coche con termometro que marque la temperatura exterior, observa como esta disminuye conforme nos alejamos del centro de la ciudad hacia las afueras.

4.Chocolate

El chocolate (náhuatl: xocolatl ) es el alimento que se obtiene mezclando azúcar con dos productos derivados de la manipulación de las semillas del cacao: una materia sólida (la pasta de cacao) y una materia grasa (la manteca de cacao).[1] A partir de esta combinación básica, se elaboran los distintos tipos de chocolate, que dependen de la proporción entre estos elementos y de su mezcla o no con otros productos tales como leche y frutos secos.

5.

sal a la calle y comprueba cual es la distacia desde los contenedores selectivos o de reciclaje hasta la puerta de tu casa.

6.

ciudad de CALI VALLE, cuenta con una población urbana, con más de 2.423.381 de habitantes (DANE, 2006), requiere de más de 700.000 árboles, según lo establecido por estándares internacionales (DAGMA, 2.006). No obstante, la realidad es que de acuerdo al inventario arbóreo de 2.005 y 2.006 realizado por el DAGMA y C.V.C, el área urbana de la ciudad de Cali, presenta una población de aproximadamente 285.000 árboles equivalente al 40,7% con respecto a lo estipulado por estos estándares internacionales para arborización urbana.
considero que estos espacios verde son muy pocos para la cantidad de habitantes que posee CALI, ya que vemos que cada año la ciudad es mas poblada por personas, y se disminuye los arboles por ver una ciudad mas desarrollada. si observásemos que con las costrucion del trasporte MIO se talaron muchos arboles para hacer las vías.